هدفت هذه الدراسة إلى إعداد وتصميم مجموعة من مقاييس المهارات الرياضية التي تعبر عن المعرفة بالرياضيات mathematical knowledge للتلامذة في الصف الأول، والتي يطلق عليها مقاييس الاستعداد العددي المبكر، وتقييم القدرة التشخيصية لهذه المقاييس في فرز التلامذة المعرضين للفشل في الرياضيات At Risk Student. تم استخدام 3 من مقاييس الاستعداد العددي المبكر القائمة على المنهاج Early Numeracy CBM وهي: مقیاس التعرف على العدد Number Identification NI - CBM ، مقياس العدد المفقود Missing Number MN - CBM ، ومقياس التمييز بين الكميات -Quantity Discrimination QDCBM، وطبقت أدوات الدراسة على عينة من تلامذة الصف الأول في محافظة جنوب الشرقية والبالغ عددهم 149 تلميذا وتلميذة. وتم حساب ثبات المقاييس بطريقتي: الاتساق. الداخلي، وثبات استقرار التكافؤ، وكشفت المعالجات الإحصائية التي أجريت على البيانات لاستخراج ثبات الاتساق الداخلي عن تراوح قيم معاملات ألفا-کرونباخ ما بين 0.81 و 0.97 للمقاييس الثلاثة المطبقة، كما تراوحت قيم معاملات ارتباط بيرسون المحسوبة لاستخراج ثبات استقرار التكافؤ ما بين 0.72 و 0.97 للمقاييس الثلاثة. كما تم إيجاد الصدق العيني من خلال إعداد جداول المواصفات، وإيجاد الصدق الظاهري من خلال آراء المحكمين الذين اتفقوا بنسبة 100% على صلاحية المقاييس لتقييم مهارات الاستعداد العددي المبكر. وتم تقدير الدقة التشخيصية لمقاييس الاستعداد العددي المبكر المطبقة في الدراسة بإجراء تحليل الخصائص العملياتية للمستقبل Receiver Operator Characteristics ROC. فقد تراوحت قيم الحساسية Sensitivity ما بین 0.80 و 0.91، ووجدت قيم النوعية Specificity ما بين ۰٫65 و 0.70، وبلغت قيم التبو الموجبة PPV۰۷,. في أعلى قيمها و 4۷,. في أقل قيمة لها، كما كانت قيم التنبؤ السالبة NPV مرتفعة نسبيا لجميع المقاييس وتراوحت ما بين 0.89 و 0.96، كما وجدت قيم الدقة التصنيفية Classification Accuracy متراوحة ما بين ۰٫69 و 0.74. وأوضحت النتائج أن مقاييس الاستعداد العددي المبكر لها القدرة على التنبؤ بأداء التلامذة وفرز المعرضين منهم الفشل في الرياضيات.