هدفت الرسالة إلى تحديد الكفايات اللازمة لمديري مدارس المستقبل في مرحلة التعليم الأساسي في سلطنة عمان في ضوء بعض النماذج العالمية ، وكذلك الكشف عن متوسطات استجابة أفراد العينة ، وفقا لمتغيرات النوع ، والمؤهل العلمي ، وسنوات الخبرة الإدارية والمحافظة التعليمية . ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي ، واستخدام الاستبانة في جمع البيانات والمعلومات وتم تطبيقها على عينة مكونة من ( ۱۸۰ ) مديرة ومديرة . وتوصلت الدراسة إلى عديد من النتائج أهمها : أن درجة موافقة مديري المدارس على الكفايات المقترحة لمديري مدرسة المستقبل في مرحلة التعليم الأساسي بسلطنة عمان جاءت بدرجة كبيرة ، وجاء محور التنمية المهنية للمعلمين في المرتبة الأولى ، يليه محاور التنظيم التقويم ثم التخطيط الاستراتيجي ثم المباني والتجهيزات المدرسية ثم الشراكة المجتمعية بدرجة كبيرة ، وجاء في المرتبة الأخيرة محور إدارة المناهج الدراسية بدرجة موافقة متوسطة . كما أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( < 0.05 ) بین الذكور والإناث في الكفايات المتعلقة بمحاور التخطيط الاستراتيجي وإدارة المناهج الدراسية والشراكة المجتمعية ، بينما هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0.05 ) في محاور التنظيم و التقويم والمباني والتجهيزات المدرسية والتنمية المهنية للمعلمين والدرجة الكلية الصالح الإناث كذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( < 0.05 ) بین مستويات المؤهل والخبرة والمحافظة في جميع المحاور . وأوصت الدراسة بعديد من التوصيات أهمها اعتماد قائمة الكفايات التي توصلت إليها الدراسة كمعايير عند اختيار مديري المدارس ومساعديهم والوظائف الإشرافية الأخرى ، وتنفيذ برامج ودورات تدريبية لمديري مدرسة المستقبل لتنميتهم مهنية في الكفايات التي توصلت إليها الدراسة ، وزيادة أعداد المرشحين من مديري المدارس لزيارة المدارس في الدول المتقدمة سنوية .