تهدف هذه الدراسة إلى تحليل توجهات الطكلبة نحو أدوات الذكاء الاصطناعي في الجامعة الأمريكية في البحرين طبقا لنموذج (ABC) للاتجاهات. قامت الدراسة بتحليل استجابة الطلبة العاطفية Affective، والسلوكية Behavioural، والمعرفية Cognitive، تجاه هذه الأدوات. تعتمد الدراسة منهجا نوعيا قائما على المقابلات الشبة المنظمة لطلبة الجامعة الأمريكية في البحرين : كأداة للدراسة، والإستناد إلى الأدبيات السابقة، تم أخذ عينة للمقابلات تعادل (2.5%) من مجتمع الدراسة البالغ (642) طالبا من الجامعة الأمريكية في البحرين، حيث أظهرت الدراسة أن أكثر الأدوات استخداما من قبل الطلبة في المكتبة أو الجامعة هي ChaT GPT و POE. وأظهرت الاستجابات العاطفية(A) أن غالبية الطلبة (75%) يشعرون بالراحة والثقة عند استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي، حيث يساعدهم ذلك ذلك في توفير الوقت والجهد، وعددا قليلا من الطلبة (31%) يشعرون بتخوف من خصوصية ومصداقية البيانات. من ناحية الاستجابة السلوكية (B)، يرى بعض الطلبة أن الذكاء الاصطناعي يقلل من الحاجة للتفاعل مع الأساتذة والطلبة الآخرين، ولكنه من جهة أخرى يسهل التواصل مع الناس عبر وسائل التواصل الإلكترونية، كما تبين أن هناك وعيا كبيرا بالقواعد الأخلاقية لاستخدام المصادر بنسبة عالية. أما الاستجابة المعرفية (C)، فيرى الطلبة أن الذكاء الاصطناعي يساعدهم على الفهم والاستيعاب . ومع ذلك يرون أنه ليس بالدقة الكافية.
تأتي أهمية الدراسة في تحديد التجارب الناجحة والتحديات والعوائق التي تواجه الطلبة للوقوف على الحاجات المطلوبة لتطوير المكتبات الأكاديمية من حيث تقديم الخدمات الذكية، وذلك بتقديم عدة توصيات بناءا على النتائج.