وثيقة
تقویم کتابي التربية الإسلامية للصفين الثالث و الرابع الأساسيين بسلطنة عمان في ضوء معايير التعلم الذاتي.
الناشر
جامعة السلطان قابوس
ميلادي
2003
اللغة
العربية
الملخص الإنجليزي
This study aimed at investigating the degree of including self learning criteria involved in Islamic textbooks at the third and fourth grade of basic education. To achieve this purpose , the study answered the following questions: 1- what are the self learning criteria that should be included in Islamic textbook at the third and fourth grade of basic education in the Sultanate of Oman? 2- to what extent are the criteria included in Islamic text book at the third and fourth grade ? To answer these questions, the researcher used descriptive analytical method and designed the following instruments:
1-A list of self learning criteria that was validated by a panel of experts. 2-An analysis list : it was drawn from the above self learning list. The validity was checked by the researcher and another Master student. The two validity checks 92%. The results of the study can be summarized in the following:
1- A valid list of self learning criteria that should be included in a third and fourth grade Islamic textbook. The list consisted of 61' items distributed in four areas : introduction, objectives, content, and method of evaluation and activities. 2- This self learning criteria was shown to be used at the average level of the third and fourth textbooks. 3- The area of evaluation obtained the high rating among all other areas. Recommendations: It is important to include objective in the introduction of these textbooks . Also more concentration should be placed equally on the practical as well as the cognitive aspects. Moreover, the number of questions that related to the investigation and motivating thinking should be increased . In addition, it has to be a grater connection between activities with out side environment, the researcher also recommended a group of topic for future studies.
المجموعة
URL المصدر
الملخص العربي
في ضوء معايير التعلم الذاتي هدف البحث الحالي إلى الكشف عن مدى توافر معايير التعلم الذاتي في كتابي التربية الإسلامية للصفين الثالث والرابع الأساسيين بسلطنة عمان ، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: أ. ما معايير التعلم الذاتي الواجب توافرها في كتابي التربية الإسلامية للصفين الثالث والرابع الأساسيين بسلطنة عمان ؟ ب. ما مدى توافر معايير التعلم الذاتي في كتابي التربية الإسلامية للصفين الثالث والرابع الأساسيين بسلطنة عمان ؟ وللإجابة عن هذه الأسئلة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي ، وقامت بإعداد الأدوات الآتية : .. قائمة معايير التعلم الذاتي الواجب توافرها في الكتابين ، وقد تم التأكد من صدقها عن طريق عرضها على مجموعة من المحكمين .
۲. بطاقة التحليل ، وقد اشتقت من قائمة معايير التعلم الذاتي السابقة ، وقد تم التأكد من ثبات التحليل عن طريق الاستعانة بمحلل آخر ، وقد تم حساب نسبة الاتفاق بين الباحثة والمحلل الآخر عن طريق معادلة كوبر ، حيث بلغت نسبة الاتفاق بين المحللين ۹۲٪ .
وقد أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية : .. التوصل إلى قائمة بمعايير التعلم الذاتي الواجب توافرها في الكتابين ، والتي تكونت من (61) معیارة موزعة على المجالات التالية : المقدمة ، الأهداف، المحتوى ، أساليب التقويم والأنشطة .
٢. كانت درجة توافر معايير التعلم الذاتي بشكل عام في كتابي التربية الإسلامية للصفين الثالث والرابع الأساسيين بسلطنة عمان متوسطة.
٣. حصل مجال أساليب التقويم والأنشطة على أعلى متوسط من حيث درجة توافر معايير التعلم الذاتي في الكتابين ، مقارنة بالمجالات الأخرى ، وحصل مجال المقدمة على أقل متوسط .
وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج تم تقديم عدد من التوصيات من أهمها : ضرورة تضمین مقدمة الكتابين الأهداف العامة التي تعمل على تحقيقها ، زيادة الاهتمام بالجوانب الوظيفية التطبيقية لمادة الكتابين ، وعلم الاقتصار على الجانب المعرفي فقط ، وضرورة التوسع في عدد الأسئلة التي تشجع التلميذ على البحث والاستقصاء، والتي تستثير تفكيره وضرورة ربط الأنشطة التعليمية في الكتابين بالبيئة الخارجية ، كما تم تقديم عدد من المقترحات لبحوث أخرى في مجال التعلم الذاتي.
۲. بطاقة التحليل ، وقد اشتقت من قائمة معايير التعلم الذاتي السابقة ، وقد تم التأكد من ثبات التحليل عن طريق الاستعانة بمحلل آخر ، وقد تم حساب نسبة الاتفاق بين الباحثة والمحلل الآخر عن طريق معادلة كوبر ، حيث بلغت نسبة الاتفاق بين المحللين ۹۲٪ .
وقد أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية : .. التوصل إلى قائمة بمعايير التعلم الذاتي الواجب توافرها في الكتابين ، والتي تكونت من (61) معیارة موزعة على المجالات التالية : المقدمة ، الأهداف، المحتوى ، أساليب التقويم والأنشطة .
٢. كانت درجة توافر معايير التعلم الذاتي بشكل عام في كتابي التربية الإسلامية للصفين الثالث والرابع الأساسيين بسلطنة عمان متوسطة.
٣. حصل مجال أساليب التقويم والأنشطة على أعلى متوسط من حيث درجة توافر معايير التعلم الذاتي في الكتابين ، مقارنة بالمجالات الأخرى ، وحصل مجال المقدمة على أقل متوسط .
وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج تم تقديم عدد من التوصيات من أهمها : ضرورة تضمین مقدمة الكتابين الأهداف العامة التي تعمل على تحقيقها ، زيادة الاهتمام بالجوانب الوظيفية التطبيقية لمادة الكتابين ، وعلم الاقتصار على الجانب المعرفي فقط ، وضرورة التوسع في عدد الأسئلة التي تشجع التلميذ على البحث والاستقصاء، والتي تستثير تفكيره وضرورة ربط الأنشطة التعليمية في الكتابين بالبيئة الخارجية ، كما تم تقديم عدد من المقترحات لبحوث أخرى في مجال التعلم الذاتي.
قالب العنصر
الرسائل والأطروحات الجامعية
حجم الملف
3.48 ميغا بايت
0
0
