دفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الأنماط القيادية التي يمارسها مديرو مرحلة التعليم ما بعد الأساسي في محافظة شمال الباطنة ، وعلاقتها بالاحتراق النفسي لدى المعلمين ، وتكونت عينة الدراسة من 295 معلم ومعلمة ، وطبقت عليهم أداتي الدراسة : الأولى استبانة الأنماط القيادية ؛ وبلغ صدق الأداة في معاملات الارتباط للأنماط القيادية الثلاثة ( الديموقراطي المشارك والديموقراطي الاستشاري والأوتوقراطي ) ( 0.85 ، 0.87 ، 0.85 ) على التوالي ، والثانية مقياس مأسلاك للاحتراق النفسي ؛ وبلغ صدق الأداة لمعاملات الارتباط لأبعاد الاحتراق النفسي الثلاثة ( الإنهاك العاطفي ، وتبلد المشاعر ، ونقص الشعور بالإنجاز ) ( 0.83 ، 0.76 ، 0.63 ) على التوالي ، وبلغ ثبات أداتي الدراسة بواسطة معادلة الاتساق الداخلي لاختبار کرونباخ ألفا Alpha Cronbach للاستبانتين على التوالي ( 0.90 ، 0.89 ) ، وأشارت أهم النتائج إلى أن النمط الديموقراطي المشارك هو النمط القيادي السائد حيث سجل أعلى متوسط حسابي ( 4.21 ) ، في حين أن النمط الأوتوقراطي المتسلط كان أقلها وجودا حيث سجل متوسط حسابي ( 3.86 ) وأشارت النتائج كذلك أن المعلمين يعانون من الاحتراق النفسي بمستوى منخفض في بعدي ( تبلد المشاعر و نقص الشعور بالإنجاز ) وفي المستوى العام للاحتراق النفسي ، و بمستوى متوسط في بعد ( الإنهاك العاطفي) ، كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة دالة احصائياً بين الأنماط القيادية الممارسة ومستوى الاحتراق النفسي ، وأوصت الدراسة بتبني ممارسات مرتبطة بالنمط الديموقراطي المشارك والنمط الديموقراطي الاستشاري من مديري المدارس .