هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد المهام الفنية اللازمة لموجهي اللغة العربية في المرحلة الثانوية بسلطنة عمان، وتعرف مدى ممارستهم لها، ثم تقديم تصور مقترح يمكن الإفادة منه في تطوير البرنامج التوجيهي الحالي لمناهج اللغة العربية، في ضوء المهام المحددة، والنتائج التي سيتم التوصل إليها . وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخدم الباحث أداتين هما : الأداة الأولى : قائمة المهام الفنية اللازمة لموجهي اللغة العربية في المرحلة الثانوية، وقد بلغ عدد فقراتها بعد عرضها على مجموعة من المتخصصين ( 45 ) فقرة، موزعة على ثلاثة مجالات، هي : المجال اللغوي، والمجال الثقافي، والمجال المهني . الأداة الثانية : استبانة تحديد درجة ممارسة موجهي اللغة العربية لمهامهم التوجيهية في المرحلة الثانوية بسلطنة عمان، التي تم توزيعها على عينة الدراسة البالغة (۲۲۶) معلما ومعلمة من معلمي اللغة العربية ومعلماتها في المرحلة الثانوية سلطنة عمان، بنسبة (۸، 4۱% ) من المجتمع الأصل، الذي يمثل : منطقة مسقط، ومنطقة الباطنة شمال، ومنطقة الباطنة جنوب . وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها : أن هناك ( 45 ) مهمة من المهام الفنية اللازمة لموجهي اللغة العربية في المرحلة الثانوية بسلطنة عمان، موزعة على المجالات التالية : المجال اللغوي، والمجال الثقافي، والمجال المهني . ۲. أن الممارسات التوجيهية لموجهي اللغة العربية في المرحلة الثانوية بسلطنة عمان دون المستوى المأمول، وتقتصر في معظمها على أسلوب الزيارة الصفية . ٣. قدمت الدراسة تصورا مقترحا يمكن الإفادة منه في تطوير البرنامج التوجيهي الحالي المناهج اللغة العربية في المرحلة الثانوية بسلطنة عمان . وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها قدم الباحث مجموعة من التوصيات والدراسات المقترحة