هدف البحث الحالي إلى تعرف المهارات التدريسية اللازمة لمعلم اللغة العربية لتدريس النحو بالمرحلة الإعدادية ، وتعرف مدى تمكن معلم اللغة العربية من هذه المهارات واستخدم البحث الأدوات التالية: - قائمة المهارات التدريسية اللازمة لمعلم اللغة العربية لتدريس النحو بالمرحلة الإعدادية : وقد قدمت القائمة المجموعة من المحكمين التأكد من صدقها ، واستخدم اختبار ( كندال ) ؛ للتأكد من ثبات القائمة . - بطاقة ملاحظة الأداء التدريسي لمعلمات اللغة العربية اشتقت من قائمة المهارات التدريسية السابقة .
وقد تألفت مجموعة البحث من أربع وثلاثين معلمة موزعة على خمس عشرة مدرسة من مدارس المرحلةالإعدادية بمحافظة ظفار في سلطنة عمان .
و للإجابة عن السؤال الأول للبحث الذي نصه:ما المهارات التدريسية اللازمة لمعلم اللغة العربية لتدريس النحو بالمرحلة الإعدادية؟ قامت الباحثة ببناء قائمة مهارات تدريس النحو بالمرحلة الإعدادية، واشتملت القائمة النهائية على اثنتين وخمسين مهارة، اندرجت تحت أربعة مجالات رئيسة، هي مهارات: التخطيط، والتنفيذ، والتقويم، والشخصية والإدارية .
- للإجابة عن السؤال الثاني للبحث الذي نصه:ما مدى تمكن. معظم اللغة العربية بالمرحلة الإعدادية في سلطنة عمان من هذه المهارات التدريسية ؟ قامت الباحثة بتطبيق بطاقة الملاحظة على أفراد البحث، وتوصل البحث إلى أن: 1) مستوى أداء معلمات اللغة العربية في تدريس النحو، بالمرحلة الإعدادية، مستوى جيد" . ۲) أعلى مهارات معلمات اللغة العربية في تدريس النحو، بالمرحلة الإعدادية هي المهارات الشخصية والإدارية ، بينما أدني مهارات التدريس هي مهارات التنفيذ .
- للإجابة عن السؤال الثالث للبحث، الذي نصه : هل توجد فروق دالة إحصائيا في مدى تمكن معلمات اللغة العربية بالمرحلة الإعدادية تعزى إلى متغيري الخبرة في مهنة التدريس، أو الجهة التي تخرج فيها المعلم ؟ قامت الباحثة بحساب معامل ارتباط بيرسون"، وكانت النتيجة كالآتي : ۱) توجد فروق دالة إحصائيا تعزى إلى متغير الخبرة، بين معلمات اللغة العربية: ذوات الخبرة الطويلة ، والخبرة القصيرة ؛ لصالح معلمات اللغة العربية ذوات الخبرة الطويلة . ۲) لا توجد فروق دالة إحصائيا تعزى إلى متغير جهة التخرج بين خريجات كليات التربية بجامعة السلطان قابوس وكليات التربية الست . - للإجابة عن السؤال الرابع للبحث، الذي نصه: ما التصور المقترح لتطوير أداء معلم اللغة العربية في تدريسه النحو بالمرحلة الإعدادية؟ قامت الباحثة بوضع تصور تمثل في تبني نظرية تربية الملكة اللسانية لابن خلدون، التي طورها علي مذكور في طريقة مقترحة لتدريس النحو .
وقد وضعت الباحثة عددا من التوصيات كان من أهمها تدريب الطلبة المعلمين على مهارات تدريس التحو خلال دروس التربية العملية، والتدرس المصغر، ووضع مقرر دراسي يشتمل على مهارات تدريس النحو بالمراحل المختلفة، كما قدمت عددا من المقترحات يبحوث أخرى كتقويم مهارات التدريس في فروع اللغة الأخرى، وفي المراحل التعليمية المختلفة.