هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام موقع تعليمي تفاعلي في اكتساب المفاهيم ية وتعديل التصورات البديلة وتنمية الاتجاه نحو الفلك لدى طالبات الصف الخامس الأالفلكساسي. وتكونت عينة الدراسة من (۰۲) طالبة من طالبات الصف الخامس الأساسي بإحدى مدارس محافظة جنوب الباطنة، قسمت بطريقة قصدية عشوائية إلى مجموعتين: تجريبية وعددها (۲۹) طالبة، وضابطة عدها (۲۹) طالية.
ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتصميم موقع تعليمي تفاعلي مرفق بدليل المعلمة، بالإضافة إلى أداتين هما: اختبار اكتساب المفاهيم الفلكية وتكون من (۳۶) مفردة من نوع اختيار من متعدد، وأسئلة صح أم خطأ، وسؤال مقالي لرسم منظومة الشمس والأرض والقمر، ومقياس اتجاه نحو الفلك، وتكون من (۲۰) مفردة موزعة على ثلاثة محاور هي: (أهمية الفلك، والاهتمام والاستمتاع بالفات، ومصادر معرفة موضوعات الفلك)، كما تم استخدام المقياس الثلاثي على النحو الآتي: (موافق، محايد، غير موافق).
وتم التحقق من صدق الاختبارين بعرضهما على (۱۳) محكمة، كما جرى حساب الثبات للأداتين باستخدام معامل ألفا کرومباخ، حيث بلغت قيمة الثبات في الاختبار (۰٫۷۰)، وثبات مقياس الاتجاه (۰٫۷۲)، مما يعد مؤشرا على أن الأداتين صالحتين لأغراض الدراسة.
وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a=ه ...) بين متوسطي درجات طالبات مجموعتي الدراسة في كل من اختبار المفاهيم الفلكية والاتجاه نحو الفلك لصالح درجات طالبات المجموعة التجريبية، كما توصلت الدراسة إلى انتشار العديد من التصورات البديلة بين طالبات المجموعة الضابطة بصورة أكبر منها لدى طالبات المجموعة التجريبية.
وفي ضوء النتائج السابقة، أوصت الدراسة بضرورة عقد الورش التدريبية للمشرفين والمعلمين في مجال تدريس العلوم لتعريفهم بأهمية المواقع التعليمية التفاعلية في التدريس، وكيفية تصميمها وتوظيفها في الموقف الصفي، وتوجيه أنظار لجان تقنيات التعليم بالوزارة إلى ضرورة تزويد الميدان التربوي بمواقع تعليمية تفاعلية لمختلف المناهج الدراسية، والتي تساعد في إثراء العملية التعليمية التعلمية، كما أوصت الدراسة بإجراء دراسات تهدف إلى تقصي أثر التدريس باستخدام المواقع التعليمية على متغيرات أخرى مهمة في تدريس العلوم وعلى مواد دراسية مختلفة.