هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر صعوبة المهمة (السهلة والصعبة في التنظيم الذاتي للطالبات ذوات التحصيل الدراسي المرتفع والمنخفض بمحافظة شمال الباطنة بسلطنة عمان. وتكونت عينة الدراسة من 60 طالبة بالصف السادس الأساسي، تم تقسيمها إلى مجموعتين، مجموعة الطالبات ذوات التحصيل الدراسي المرتفع وتضمنت ۳۰ طالبة، ومجموعة الطالبات ذوات التحصيل الدراسي المنخفض وتضمنت ۳۰ طالبة. وقد تم إستخدام المنهج شبه التجريبي حيث تم تقديم مهمة سهلة ومهمة صعبة لكل مجموعة وهي عبارة عن أسئلة في مفردات اللغة الإنجليزية للصف السادس الأساسي، حيث تكونت كل مهمة من ثلاثة أسئلة، تضمن كل سؤال على 4 مغردات في المهمة السهلة، و8 مفردات في المهمة الصعبة، وتم حساب الوقت الذي استغرقته الطالبة في حل كل سؤال، والدرجة التي حصلت عليها، وعدد المساعدات التي إستخدمتها. وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التنظيم الذاتي لدي مجموعة الطالبات ذوات التحصيل الدراسي المرتفع تعزي إلى صعوبة المهمة. كذلك دلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التنظيم الذاتي لدي مجموعة الطالبات ذوات التحصيل الدراسي المنخفض عزي إلى صعوبة المهمة. كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في التنظيم الذاتي يعزي إلى التحصيل الدراسي.