هدفت هذه الدراسة إلى معرفة اتجاهات معلمات اللغة العربية في مدارس الحلقة الثانية بولاية الرستاق نحو استخدام الخرائط الذهنية في تدريس النصوص القرائية ، وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي ، حيث تكونت عينة ومجتمع الدراسة من 119 معلمة من ولاية الرستاق ، تم اختيارهن عن طريق العينة القصدية ، وطبقت عليهن أداة الدراسة ، وهي المقياس التي تتكون من 25 عبارة ، وقد تم قياس صدق المقياس عن طريق صدق المحتوى، وصدق التعيين ، وقد بلغ ثبات المقياس باستخدام معادلة ألفا كرونباخ 0.90 . وأهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة أن اتجاهات معلمات اللغة العربية في مدارس الحلقة الثانية نحو استخدام الخريطة الذهنية في تدريس النصوص القرائية كانت عالية ، وعدم توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05=a ) في اتجاهاتهن تعزى إلى متغير عدد سنوات الخبرة ، ومن خلال النتائج السابقة فقد أوصت الدراسة برفع الوعي بأهمية استخدام الخريطة الذهنية في تدريس النصوص القرائية في المناهج التعليمية وبما يتناسب مع المحتوى التعليمي ، وضع خرائط ذهنية مشوقة لتدريس النصوص القرائية بالرسوم والصور والألوان تجذب المعلم والطالب للاستمتاع بالتدريس والتعلم ، زيادة الدورات التدريبية والنمائية المخصصة لتدريب معلمي اللغة العربية باستراتيجية الخرائط الذهنية في تدريس النصوص القرائية ، إعداد برامج لتبادل الخبرات التربوية بين معلمي اللغة العربية في إعداد الوسائل التعليمية في الخرائط الذهنية اليدوية .