Document
واقع و معوقات استخدام الحاسب الآلي في أعمال إدارة المدارس الثانوية في سلطنة عمان من وجهة نظر المديرين و مساعديهم
Publisher
جامعة السلطان قابوس
Gregorian
2004
Language
Arabic
English abstract
This study aims to identify the extent of using the computer in administration and the obstacles that prevent using it in the secondary schools from the principals and their deputies point of view, and identifying the impact of the following variables : Educational region, the job position , gender, scientific qualification, years of experience in administration, years of experience in using computers, training courses , the daily use of computers, the period of time in which the computers have been used in school, and possessing a personal computer
In order to achieve the aims of this study, the educational literature has been analyzed and a questionnaire consisting of 106 items has been constructed. The validity and the reliability of this questionnaire have been ascertained. The items of the questionnaire were categorized into five areas of using computers in school administration. i.e. ( Students affairs, school regulations, computer software, school utilities , personnel affairs), and another three items regarding the obstacles of the technical obstacles, and obstacles regarding the school organization). The study sample consisted of principals and deputies from both sexes and from the eleven educational regions: Muscat, Dhofar, AlBatinah North, AlBatinah South, AlSharqeia South , Al Thahera North , AIThahera South, AlDakhelia, Musanadam and Al Wustta. The Statistical data have been statistically treated by using frequencies, means, standard deviations, relative importance, t-test, and One Way Analysis of Variance. The most important results which have been found from this study were:
1. The average ratings given by principals and their deputies for the five areas of computer usage ranged between "often" and "sometimes ". The computer was ams, school utilities, and school organizational aspects.
2 .The principals and the deputies ratings concerning the three areas of obstacles of OHC obstacles regarding the financial , technical and the organizational aspects scored high ratings which means they cause significant restraints, whereas, those regarding the workers personality scored moderate rating.
3.There are statistically significant differences between the average ratings of respondents for the three areas of obstacles of using computers which are attributed to the variable of educational region. But in the variable of experience, significant differences were only found in the two areas of staff personality and organizational aspects.
4 .There are no statistically significant differences in the average ratings of the respondents in all the three areas of the obstacles of using computers which can be attributed to the experience, training courses, and period of computer use in the school. In the light of the educational literature and the results of the field study, a number of suggestions has been presented:
1.Allocating an annual budget for each school bearing in mind the school circumstances and the number of students.
2. Encouraging organizing private exhibitions of computers where companies provide good and encouraging offers for the administrators in order to arouse their interest to own their own computers.
3 .Providing adequate and good computer software programs that are compatible with the school computers or by developing such programs locally if possible after training specialized personnel in this field
4. Maintaining and preserving the school building in order to achieve the objectives of using computers and the needs of the administrators and the faculty as well.
5 .Developing awareness of the importance and the advantages of using computers in decision making and in the administrative process in coordination with the Ministry of Education. This can be done by preparing plans where seminars, lectures and training courses for the administrative leaders are conducted.
6 .Giving the local training courses conducted by the directorates more attention and using the easiest methods to explain computer skills avoiding complicated methods as far as possible in order not to generate the trainees reluctance and preventing them from acquiring these skills as a result. In addition to that there must be more in service training courses for the administrators especially for those who are not qualified enough in computers.
Description
رسالة جامعية
Member of
Resource URL
Arabic abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى استخدام الحاسب الآلي في أعمال الإدارة المدرسية ومعوقاته بالمدارس الثانوية في سلطنة عمان من وجهة نظر المديرين ومساعديهم ، وتحديد مدى اختلاف معوقات استخدام الحاسب الآلي في أعمال الإدارة المدرسية بالمدارس الثانوية بسلطنة عمان باختلاف كل من: المسمى الوظيفي و المنطقة التعليمية و النوع و المؤهل العلمي و عدد سنوات الخبرة في الإدارة ، وعدد سنوات الخبرة في استخدام الحاسب الآلي ، و الدورات التدريبية ، و الفترة الزمنية لاستخدام المدرسة للحاسب الآلي . ولتحقيق أهداف الدراسة ، تم تحليل الأدبيات التربوية المتعلقة باستخدامات الحاسب الآلي ، وإعداد استبانه تكونت من (۱۰۹) فقرات ، تم التأكد من صدقها وثباتها . وقد صنفت فقرات الاستبانة إلى خمسة مجالات وهي ( شؤون الطلاب والنظام المدرسي ، برمجيات الحاسوب، مرافق المدرسة ، وشؤون العاملين )، وثلاثة محاور لمعوقات الاستخدام وهي ( معوقات تتعلق بشخصية العاملين ، معوقات مادية وتقنية . ومعوقات تنظيمية ). وقد تألفت عينة الدراسة من (۱۹۰) مديرا ومديرة ، و ( ۱۰۰ ) مساعدا ومساعدة مدير في الإحدى عشر منطقة تعليمية في سلطنة عمان ، وهي : مسقط ، ظفار ، الباطنة شمال ، الباطنة جنوب الشرقية شمال ، الشرقية جنوب ، الظاهرة شمال ، الظاهرة جنوب الداخلية ، مسندم ، والوسطى . تمت المعالجة الإحصائية للبيانات باستخدام التكرارات والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والأهمية النسبية ، واختبار ت ( T - Test ) و تحليل التباين الأحادي One Way Analysis of)
(Variance ، ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة الميدانية :
1. أن تقديرات المديرين والمساعدين على المجالات الخمسة لاستخدامات الحاسب الآلي في أعمال الإدارة المدرسية تراوحت بين غالبا وأحيانا ، حيث حصل المجال المتعلق بشؤون العاملين على درجة غالبا في مدى أستخدام الحاسب الآلي في أعمال الإدارة المدرسية ، في حين أن بقية المجالات وهي شؤون الطلاب وبرمجيات الحاسوب ومرافق المدرسة والنظام المدرسي حصلت على درجة أحيانا.
۲. أن تقديرات المديرين والمساعدين على المحاور الثلاثة المعوقات استخدام الحاسب الآلي في أعمال الإدارة المدرسبية تراوحت بين العالية والمتوسطة ، فمحوري المعوقات المادية والتقنية والمعوقات التنظيمية يشكلان إعاقة بدرجة عالية ، بينما يشكل محور المعوقات التي تتعلق بشخصية العاملين إعاقة بدرجة متوسطة .
٣. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد العينة على محاور الدراسة الثلاثة المتعلقة بمعوقات استخدام الحاسب الآلي في أعمال الإدارة المدرسية تعزي لمتغير المنطقة التعليمية في محور المعوقات المادية والتقنية فقط، أما بالنسبة لمتغير الخبرة الإدارية فقد كانت الفروق الدالة في محوري المعوقات المتعلقة بشخصية العاملين والمعوقات التنظيمية .
4. لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات تقديرات أفراد العينة على جميع المحاور الثلاثة المتعلقة بمعوقات استخدام الحاسب الآلي في أعمال الإدارة المدرسية تعزى للمتغيرات التالية : المسمى الوظيفي و النوع و المؤهل العلمي و الخبرة في استخدام الحاسب الآلي و الخبرة في الإدارة المدرسية و الدورات التدريبية و الفترة الزمنية التي استخدمت المدرسة فيها الحاسب الآلي .
أ- وفي ضوء تحليل الأدبيات التربوية لاستخدامات الحاسب الآلي في أعمال الإدارة المدرسة ، ونتائج
الدراسة الميدانية ، قدمت الدراسة عددا من المقترحات والإجراءات المقترحة، من أهمها : أ- تخصيص موازنة سنوية لكل مدرسة تراعى فيها ظروف المدرسة ومستلزماتها المختلفة وأعداد الطلبة.
ب- تشجيع إقامة المعارض الخاصة بالحاسبات تقدم فيها الشركات عروضا متطورة ، وتوفر أجهزة باسعار مخفضة لتشجيع الإداريين على اقتنائها .
ج- العمل على توفير العدد الكافي والجيد من برامج الحاسب الآلي الإدارية بحيث تتلاءم مع أجهزة الحاسب المتوفرة في المدارس عن طريق إنتاج مثل هذه البرامج محليا إن أمكن بعد تدريب كوادر متخصصة في هذا المجال ، ولا مانع من الاستعانة ببعض برامج الحاسب الإدارية الجاهزة الجيدة والمتلائمة مع الأجهزة المتوفرة في مدارس السلطنة ، ومع أهداف الإدارة بحيث تخدم جميع المجالات والشؤون الإدارية .
د- العناية بالمبنى المدرسي بالصورة التي تحقق أهداف استخدام الحاسب الآلي وخصائص وحاجات الإداريين والهيئة التدريسية على حد سواء ، بحيث تشمل مرافق المدرسة . هس- تنمية الوعي بأهمية ومزايا استخدام الحاسب الآلي في عملية اتخاذ القرار والعملية الإدارية ، بالتنسيق مع الجهات و الأجهزة المتخصصة في وزارة التربية والتعليم والمديريات ، بحيث يتم إعداد خطط ضمن إطار زمني محدد تتضمن عقد ندوات وإلقاء محاضرات وإقامة دورات يضم إليها القيادات الإدارية . او- إعطاء الدورات التدريبية المحلية التي تقيمها المديريات اهتماما أكبر للتدريب على مهارات استخدام الحاسب الآلي وبرامجه واستعمال أسهل الأساليب في شرحها ، والابتعاد قدر الإمكان عن الطرق المعقدة في عرضها حتى لا تنفر المتدربين منها ، وبالتالي تحرمهم من اكتساب هذه المهارات ، كما ينبغي على المديريات زيادة عدد الدورات التدريبية في أثناء الخدمة للإداريين خصوصا لغير المؤهلين تأهيلا كافيا في مجال الحاسب الإداري. ز- وضع خطة لتدريب الهيئة الإدارية والتدريسية ، بحيث تدرس بوضوح النواحي النفسية والمادية والتنظيمية والإدارية للمدارس التي تخدمها ، وأن تكون ذات علاقة بحاجاتها .
(Variance ، ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة الميدانية :
1. أن تقديرات المديرين والمساعدين على المجالات الخمسة لاستخدامات الحاسب الآلي في أعمال الإدارة المدرسية تراوحت بين غالبا وأحيانا ، حيث حصل المجال المتعلق بشؤون العاملين على درجة غالبا في مدى أستخدام الحاسب الآلي في أعمال الإدارة المدرسية ، في حين أن بقية المجالات وهي شؤون الطلاب وبرمجيات الحاسوب ومرافق المدرسة والنظام المدرسي حصلت على درجة أحيانا.
۲. أن تقديرات المديرين والمساعدين على المحاور الثلاثة المعوقات استخدام الحاسب الآلي في أعمال الإدارة المدرسبية تراوحت بين العالية والمتوسطة ، فمحوري المعوقات المادية والتقنية والمعوقات التنظيمية يشكلان إعاقة بدرجة عالية ، بينما يشكل محور المعوقات التي تتعلق بشخصية العاملين إعاقة بدرجة متوسطة .
٣. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد العينة على محاور الدراسة الثلاثة المتعلقة بمعوقات استخدام الحاسب الآلي في أعمال الإدارة المدرسية تعزي لمتغير المنطقة التعليمية في محور المعوقات المادية والتقنية فقط، أما بالنسبة لمتغير الخبرة الإدارية فقد كانت الفروق الدالة في محوري المعوقات المتعلقة بشخصية العاملين والمعوقات التنظيمية .
4. لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات تقديرات أفراد العينة على جميع المحاور الثلاثة المتعلقة بمعوقات استخدام الحاسب الآلي في أعمال الإدارة المدرسية تعزى للمتغيرات التالية : المسمى الوظيفي و النوع و المؤهل العلمي و الخبرة في استخدام الحاسب الآلي و الخبرة في الإدارة المدرسية و الدورات التدريبية و الفترة الزمنية التي استخدمت المدرسة فيها الحاسب الآلي .
أ- وفي ضوء تحليل الأدبيات التربوية لاستخدامات الحاسب الآلي في أعمال الإدارة المدرسة ، ونتائج
الدراسة الميدانية ، قدمت الدراسة عددا من المقترحات والإجراءات المقترحة، من أهمها : أ- تخصيص موازنة سنوية لكل مدرسة تراعى فيها ظروف المدرسة ومستلزماتها المختلفة وأعداد الطلبة.
ب- تشجيع إقامة المعارض الخاصة بالحاسبات تقدم فيها الشركات عروضا متطورة ، وتوفر أجهزة باسعار مخفضة لتشجيع الإداريين على اقتنائها .
ج- العمل على توفير العدد الكافي والجيد من برامج الحاسب الآلي الإدارية بحيث تتلاءم مع أجهزة الحاسب المتوفرة في المدارس عن طريق إنتاج مثل هذه البرامج محليا إن أمكن بعد تدريب كوادر متخصصة في هذا المجال ، ولا مانع من الاستعانة ببعض برامج الحاسب الإدارية الجاهزة الجيدة والمتلائمة مع الأجهزة المتوفرة في مدارس السلطنة ، ومع أهداف الإدارة بحيث تخدم جميع المجالات والشؤون الإدارية .
د- العناية بالمبنى المدرسي بالصورة التي تحقق أهداف استخدام الحاسب الآلي وخصائص وحاجات الإداريين والهيئة التدريسية على حد سواء ، بحيث تشمل مرافق المدرسة . هس- تنمية الوعي بأهمية ومزايا استخدام الحاسب الآلي في عملية اتخاذ القرار والعملية الإدارية ، بالتنسيق مع الجهات و الأجهزة المتخصصة في وزارة التربية والتعليم والمديريات ، بحيث يتم إعداد خطط ضمن إطار زمني محدد تتضمن عقد ندوات وإلقاء محاضرات وإقامة دورات يضم إليها القيادات الإدارية . او- إعطاء الدورات التدريبية المحلية التي تقيمها المديريات اهتماما أكبر للتدريب على مهارات استخدام الحاسب الآلي وبرامجه واستعمال أسهل الأساليب في شرحها ، والابتعاد قدر الإمكان عن الطرق المعقدة في عرضها حتى لا تنفر المتدربين منها ، وبالتالي تحرمهم من اكتساب هذه المهارات ، كما ينبغي على المديريات زيادة عدد الدورات التدريبية في أثناء الخدمة للإداريين خصوصا لغير المؤهلين تأهيلا كافيا في مجال الحاسب الإداري. ز- وضع خطة لتدريب الهيئة الإدارية والتدريسية ، بحيث تدرس بوضوح النواحي النفسية والمادية والتنظيمية والإدارية للمدارس التي تخدمها ، وأن تكون ذات علاقة بحاجاتها .
Category
Theses and Dissertations
File size
5.89 MB
0
0
