هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على التحديات التي تواجه تطبيق معلمي اللغة العربية للتعليم المبرمج في الأنشطة النحوية في مدارس التعليم ما بعد الأساسي في محافظة شمال الباطنة ، ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج الوصفي ، وتم إعداد استبانة مكونة من ( 34 ) فقرة تم توزيعها على عينة الدراسة غير الاحتمالية التي تم اختيارها بالطريقة القصدية ، وتكونت من ( 182 ) معلما ومعلمة في مدارس التعليم ما بعد الأساسي في محافظة شمال الباطنة في العام الدراسي ( 2018/2017 ) وأظهرت نتائج الدراسة أن التحديات التي تواجه تطبيق معلمي اللغة العربية للتعليم المبرمج حصلت على متوسط حسابي عالي حسب التقدير الذي حددته الدراسة ، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05>a) في التحديات التي تواجه تطبيق معلمي اللغة العربية للتعليم المبرمج في الأنشطة النحوية تعزى للنوع الاجتماعي للمعلمين . ومن أهم التوصيات التي توصلت إليها الدراسة : ضرورة الاهتمام بالحوافز والمكافآت المادية لمعلمي اللغة العربية من قبل إدارة المدرسة ؛ لتشجيع المعلمين على الاهتمام بتوظيف التعليم المبرمج في تدريس الأنشطة النحوية . ضرورة توافر وحدات إلكترونية في المدارس لإنتاج المقررات الالكترونية في الأنشطة النحوية في مدارس محافظة شمال الباطنة .