هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن تصورات معلمات المجال الثاني لمناهج كامبردج في مادتي الرياضيات والعلوم في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمحافظة شمال الباطنة بسلطنة عمان، والكشف عن العلاقة بين تصورات المعلمات في مادتي الرياضيات والعلوم، والكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير الخبرة، تكونت عينة الدراسة من (326) معلمة من معلمات المجال الثاني بالحلقة الأولى للتعليم الأساسي، واللواتي تم اختيارهن بالطريقة العشوائية البسيطة، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي في الدراسة، وأعدت استبانة للدراسة تشتمل على محورين؛ محور خاص بمنهج الرياضيات، والأخر خاص بمنهج العلوم، وقد تم التحقق من الخصائص السيكومترية للأداة عن طريق الصدق الظاهري من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين المختصين، واستخدام طريقة ألفا کرونباخ للتحقق من الأنساق الداخلي، وذلك قبل تطبيق الاستيائة للتأكد من صلاحيتها للتطبيق، وقد أشارت النتائج إلى أن تصورات معلمات المجال الثاني حول مادة الرياضيات هي تصورات متوسطة أقرب إلى المنخفضة، وفي العلوم كانت تصورات متوسطة أقرب إلى المرتفعة، كما كشفت النتائج عن وجود علاقة ضعيفة في تصورات 0.5≥α ، العينة بين مادتي الرياضيات والعلوم. كما أشارت النتائج إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة
، بین تصورات معلمات المجال الثاني حول مناهج كامبردج في مادتي العلوم والرياضيات تعزي لمتغير الخيرة. وقد أوصت الدراسة بتطوير ودعم منهج الرياضيات بما يناسب مستويات التلاميذ المختلفة والعمل على إعادة تنظيم محتويات المنهج بحيث يتناسب کتابي التلميذ والنشاط مع بعضهما ومع دليل المعلم.