هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس العلوم على اكتساب المفاهيم العلمية والاحتفاظ بها لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في سلطنة عمان بمحافظة الداخلية ، وتكونت عينة الدراسة من ( ۵۷ ) طالبا ، تم تقسيمها إلى مجموعتين : تجريبية بمدرسة حي التراث للتعليم الأساسي في ولاية نزوى ، وعددها ( ۳۰ ) طالبا ، درست باستراتيجية شكل البيت الدائري ، ومجموعة ضابطة بمدرسة محمد بن مسعود للتعليم الأساسي في ولاية منح وعددها ( ۲۷ ) طالبة ، درست بالطريقة المعتادة ، وقد استغرقت مدة التطبيق 8 أسابيع بواقع ( ۷ ) حصص أسبوعية ، خلال الفصل الدراسي الثاني 20۱4 / 2015 م . لتحقيق هدف الدراسة انقسمت أداتا الدراسة إلى : أداة تحليل المحتوى ، للكشف عن المفاهيم العلمية ، وإعداد أختبار تحصيل المفاهيم العلمية مكونة من ( 36 ) مفردة ، من نوع الاختيار من متعدد ، وتم التحقق من صدق محتوى الاختبار من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين ، كما بلغ معامل ثباته ( ۰ ٫ ۹۰ ) باستخدام معامل الاتساق الداخلي ألفا كرونباخ .وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروقات دالة إحصائيا عند مستوى دلالة ( a<0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي في مستويات المعرفة والتطبيق والاستدلال ) والدرجة الكلية لصالح المجموعة التجريبية . كما أشارت النتائج أيضا إلى عدم وجود فروقات دالة إحصائيا بين درجات الطلاب في الاختبار البعدي والاختبار المؤجل في مستوي المعرفة والاستدلال وفي الدرجة الكلية للاختبار ، بينما أشارت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا بين درجات الطلاب في الاختبار البعدي والمؤجل في مستوى التطبيق لصالح الاختبار البعدي . وفي ضوء النتائج السابقة أوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين قبل وأثناء الخدمة على استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس العلوم ، واقترحت إجراء دراسات مماثلة في مراحل دراسية مختلفة ، وعلى متغيرات أخرى .