An evaluation of grade eleven basic education students' performance in English language skills

An evaluation of grade eleven basic education students' performance in English language skills

Author

Al Kharusi, .Salim bin Mohammed

Publisher

Sultan Qaboos University

Gregorian

2011

Language

English

Subject

English language

Sponsorship

An Evaluation of Grade Eleven Basic Education Students' Performance in English Language Skills
Salim Bin Mohammed Al Kharusi Master Degree of Education in Curriculum and Instruction
· Supervised by: Dr. Abdo Mohammed Al Mekhlafi
Sultan Qaboos Universit

Member of

Theses and Dissertations

Resource URL

https://hdl.handle.net/20.500.12408/1388

Arabic abstract

تقويم أداء طلبة الصف الحادي عشر : من التعليم الأساسي في مهارات اللغة الإنجليزية
سالم بن محمد بن عبدالله الخروصي ماجستير تربية، تخصص: مناهج وطرق تدريس اللغة الإنجليزية
إشراف الدكتور: عبده محمد المخلافي
هدفت الدراسة إلى التحقق من مدى نجاح برنامج اللغة الإنجليزية بالمدارس الحكومية المطبقة لنظام التعليم الأساسي بسلطنة عمان في رفع مستوى أداء الطلبة. وتكون مجتمع الدراسة من طلبة الصف الحادي عشر (الأساسي والعام) بالمدارس الحكومية بسلطنة عمان في العام الدراسي 2010 / 2009 م، فيما شملت عينة الدراسية (12) فضلا من صفوف الحادي عشر (6 أساسي +6 عام موزعة بالتساوي بين الذكور والإناث - تم اختيار الفصول عشوائيا) موزعة على 3 مناطق جغرافية بمنطقة جنوب الباطنة التعليمية، وكان إجمالي عدد الطلبة في العينة 372 طالبة (171 طالبة بالتعليم الأساسي و 201 طالب بالتعليم عام يمثلون 191 ذكرا و 181 أنثى).
واستخدم الباحث طريقة تصميم ما بعد الحدث"، لقياس مدى تطور مستوى أداء طلبة الصف الحادي عشر من التعليم الأساسي في مهارات الاستماع، والقراءة، والكتابة باللغة الإنجليزية وطلبة الصف الحادي عشر من التعليم العام كمجموعة مقارنة، حيث قام الباحث بتطبيق أحد الاختبارات الوطنية للغة الإنجليزية للصف العاشر كأداة للدراسة - تم التحقق من مدى صدق وثبات الاختبار من قبل المختصين بوزارة التربية والتعليم- وأظهرت نتائج الدراسة الآتي:
1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0. 05) بين مستوى أداء طلبة الصف الحادي عشر بمدارس التعليم الأساسي في مهارات الاستماع والقراءة والكتابة باللغة الإنجليزية، وبين المستوى الأدنى للأداء المعتمد من قبل وزارة التربية والتعليم.
2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0. 05) بين مستوى أداء طلبة الصف الحادي عشر بمدارس التعليم العام في مهارات الاستماع والقراءة والكتابة باللغة الإنجليزية، وبين المستوى الأدنى للأداء المعتمد من قبل وزارة التربية والتعليم.
3) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0. 05) بين مستوى أداء طلبة الصف الحادي عشر بمدارس التعليم الأساسي، وطلبة الصف الحادي عشر بمدارس التعليم العام في مهارات الاستماع والقراءة والكتابة باللغة الإنجليزية لصالح طلبة التعليم الأساسي.
4) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0. 05) بين مستوى أداء طلبة الصف الحادي عشر ذكور، وطلبة الصف الحادي عشر إناث بمدارس التعليم الأساسي في مهارات الاستماع والقراءة والكتابة باللغة الإنجليزية؛ وذلك لصالح طلبة الصف الحادي عشر إناث. وفي ضوء هذه النتائج، طرح الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات التي يمكن الاستفادة منها مستقبلا.