هدفت الدراسة إلى توفير أداة لقياس الذاكرة العاملة لدى طلبة الحلقة الثانية من التعليم الأساسي (ه - ۷)، كما هدفت إلى التحقق من الخصائص السيكومترية للاختبار، بالإضافة إلى إعداد جدول المعايير التفسير درجات الطلبة في الاختبار، وقد بلغت عينة الدراسة ۳۰۰
طالبا وطالبة من طلبة الحلقة الثانية من التعليم الأساسي بالصفوف (5 - ۷) في محافظة مسقط، هذا وقد تم اتباع المنهج الوصفي والأساليب الإحصائية المناسبة للإجابة عن أسئلة الدراسة والتي تمثلت في حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، ومعاملات الصعوية والتمييز، ومعامل ارتباط بيرسون، والتحليل العاملي التوكيدي، وتحليل التباين الأحادي).
وقد تم التحقق من صدق اختبار الذاكرة العاملة من خلال الصدق الظاهري والصدق البنائي والصدق التيوي والصدق التلازمي، وقد دلت النتائج على تمتع الاختيار بمؤشرات صدق مقبولة، كما أسفرت نتائج التحليل العاملي التوكيدي عن تطابق البنية العاملية المتعددة المكونات الذاكرة العاملة وبيانات الدراسة، بالإضافة إلى قدرة الاختبار على التنبؤ بالتحصيل الدراسي للطلبة في المواد الدراسية المختلفة. كما تم التحقق من ثبات الاختبار عن طريق معامل الاتساق الداخلي بحساب معامل ألفا كرونباخ للدرجات الخام الطلبة بالاختبار والتي تراوحت بين (۰۹۲ - 0٫۸۹) الصفوف الثلاثة، كما تم حساب الثبات باستخدام طريقة إعادة التطبيق بحساب معامل الاستقرار والتي تراوحت بين (۰٫۳۵ - ۰٫۷۵)، وتشير النتائج السابقة على تمتع الاختبار بمعاملات ثبات مقبولة. كما تم إعداد جدول المعايير باستخدام الدرجات المعيارية والرتب المئينية لتفسير درجات الطلبة على كل اختبار فرعي، وقد تم مناقشة نتائج الدراسة الحالية في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة. وختمت الدراسة بعرض مجموعة من التوصيات والمقترحات المتعلقة بالموضوع.